生理言语学家将这种影象称之为刹时影象和短时影象，这两种影象是听力明白的根据。换言之，在听的过程中，人脑与其所得到的言语信号之间形成了某种刹时或短时的探讨，而人们的脑子正是依靠这种探讨去阐发、识别言语信号的，同时应用已有的言语常识和配景常识接收一系列认知策略，而后把信号以翰墨的形式反映进去，抵达明白。

但标题是刹时影象和短时影象所连结的时光很短，在听力范畴内，刹时影象连结时光仅为0。25—2秒，而短时影象所连结的时光最多也不凌驾1分钟，这样就给听力明白带来肯定的范围性，大大增加了听力明白的难度。另外，短时影象的音量是＋7 ，因此为了警备忘却，使内政运动能顺遂一连，就要实时、疾速处理语音和作出应声。

听并非是主动灰心的，它不是一种单纯的言语信息解码过程，它是一个主动踊跃的对信息举办认知加工的生理言语过程。从内部的声响信号到内部的听觉明白大概履历三个阶段：首先，听觉器官对一连音流的感知与切分，即识别出一连音流中的各个语句因素或片段；第二，将识别出的句子或片段“留住”（即短时影象），并敏捷不停地与前后的其它片段相探讨（即组成句法关连）；着末，经过识别和探讨的原语句以高度简缩的形式（冗余局部被清除）形成意思并储入永劫影象，至此明白实现。从这一组成看，影象与听力明白亲昵相关。在听的过程中，对言语信号所孕育发生的影象是在短时内实现的，因此影象的痕迹十分微薄，其连结量也相称有限。

查主谓能否等同

在检讨谓语动词的时态和语态能否正确的同时，还要注重检讨该动词在人称和数上能否与主语连结了等同 。比方：

1。Anyone may borrow books， and it cost nothing to borrowthem。 （NMET“ 94）cost应改为costs，因其主语是it（为形式主语），且高低文均为一样寻常如今时。

2。The new boy or girl in school quickly become one of theclass…（NMET“93）由or毗邻的两个以上的主语应由接近谓语的主语来抉择谓语的单单数形式，故become应改为becomes。

3。Playing football not only…but also give us a sense offair play and team spirit。 （ N MET“98） 此句的主语是playingfootball，视为第三人称双数，其谓语give应改为gives。

4。There are branch library in many villages。（NMET“94） 句中主语 library应改为单数形式libraries ，因为后面是there are，主谓应等同。主谓语等同的状况较为宏大，考毕生常学习要小心归结。有些特殊句式的主谓等同标题很轻易被轻忽，如倒装句、关连代词在定语从句中作主语的状况等，答题时要高度珍爱。更多无锡翻译公司信息，请关注：http://www.wuxiabc.com